Inne tematy

Dawny, stary „feudał” korzystał z naturalnego handicapu, jaki mu dawał wiek, a z nim doświadczenie życiowe, rutyna w kierowaniu i

Problem kolizji indywidualności na płaszczyźnie mistrzpwie-uczniowie prawie zawsze istnieje w zespołach naukowych. Był on kiedyś poruszony w „Polityce” w artykule

Postęp i rozwój nauki w logicznej konsekwencji wymagają, aby w zakresie wiedzy uczeń przerastał mistrza, inaczej pauka stąłaby się martwa.

Nie mqżna zaprzeczyć, że fundamentem, na którym opiera się autorytet uczonego, jest nie tyle wiedza, ile jego sylwetka intelektualna i

Fundamentem autorytetu uczonego nie powinna być wiedza, ale mądrość; ta mądrość, która według króla Salomona „nie wnijdzie do duszy złościwej”.

Autorytet oparty tylko na aktualnej wiedzy jest kruchy jak wiedza, która dzisiaj starzeje się z człowiekiem, a nawet znacznie szybciej

Ileż na tle tych ambicji zdobycia autorytetu powstaje kompleksów, fru­stracji, ile sporów i niechęci między ludźmi z tego samego środowiska,

Być autorytetem to według definicji encyklopedycznej „być człowiekiem mającym powagę, ogólne uznanie, znaczenie, głos przeważny 1.Niewątpliwie, każdy pracownik nauki, każdy

Jeżeli w jakiejś dziedzinie czy w konkretnym zagadnieniu mało mają do powiedzenia nauki podstawowe, a więcej znaczy empiria, rutyna i

Niechaj nie zwodzą go zewnętrzne pozory, niechaj się nie kieruje przyjemnym mu przypuszczeniem; nie wolno mu do żadnej szkoły należeć,

Nauka prawdziwa lęka się twierdzeń apriorycznych, narzuconych, me uzasadnionych ścisłym dowodem. Jej pierwszą troską, jej podstawą jest uzasadnienie logiczne, wywód

Bywają bowiem przypadki znacznie gorsze, kiedy dzierżące władzę w instytucjach naukowych autorytety dyskredytują z góry nowe koncepcje odbiegające od urzędowej